О КОМПЬЮТЕРНОЙ МЕТОДИКЕ ИЗУЧЕНИЯ ЦЕЛОСТНОСТИ СИСТЕМЫ БАЗОВЫХ ПОНЯТИЙ, СФОРМИРОВАВШЕЙСЯ У СТУДЕНТОВ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ КУРСА часть 2
О КОМПЬЮТЕРНОЙ МЕТОДИКЕ ИЗУЧЕНИЯ ЦЕЛОСТНОСТИ СИСТЕМЫ БАЗОВЫХ ПОНЯТИЙ, СФОРМИРОВАВШЕЙСЯ У СТУДЕНТОВ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ КУРСА часть 2
Обсуждение результатов
Как следует из изложенной выше методики проведения эксперимента, его результатом является текстовый файл, состоящих из пар понятий, объединенных друг с другом связью некоторого типа. Выше уже отмечалось, что на данном этапе исследования тип связи не учитывался. Для обработки итоговых файлов была написана специальная программа, которая объединяла связанные понятия в группы и затем вычисляла те или иные статистические характеристики.
Рассмотрим, какие именно величины можно попробовать принять за характеристики степени целостности системы понятий у студента.
В качестве первичных параметров очевидным образом возникает общее количество терминов и общее количество связей между ними, которые найдены в файле результатов конкретного студента. Их отношение, имеющее смысл среднего количества связей на одно понятие, также можно ввести в рассмотрение. Очевидно, что чем больше величина указанных показателей, тем лучше студент усвоил материал.
( Читать дальше )
Обсуждение результатов
Как следует из изложенной выше методики проведения эксперимента, его результатом является текстовый файл, состоящих из пар понятий, объединенных друг с другом связью некоторого типа. Выше уже отмечалось, что на данном этапе исследования тип связи не учитывался. Для обработки итоговых файлов была написана специальная программа, которая объединяла связанные понятия в группы и затем вычисляла те или иные статистические характеристики.
Рассмотрим, какие именно величины можно попробовать принять за характеристики степени целостности системы понятий у студента.
В качестве первичных параметров очевидным образом возникает общее количество терминов и общее количество связей между ними, которые найдены в файле результатов конкретного студента. Их отношение, имеющее смысл среднего количества связей на одно понятие, также можно ввести в рассмотрение. Очевидно, что чем больше величина указанных показателей, тем лучше студент усвоил материал.
( Читать дальше )
- +2
- 6 ноября 2009, 11:31
- комментировать
О КОМПЬЮТЕРНОЙ МЕТОДИКЕ ИЗУЧЕНИЯ ЦЕЛОСТНОСТИ СИСТЕМЫ БАЗОВЫХ ПОНЯТИЙ, СФОРМИРОВАВШЕЙСЯ У СТУДЕНТОВ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ КУРСА часть 1
О КОМПЬЮТЕРНОЙ МЕТОДИКЕ ИЗУЧЕНИЯ ЦЕЛОСТНОСТИ СИСТЕМЫ БАЗОВЫХ ПОНЯТИЙ, СФОРМИРОВАВШЕЙСЯ У СТУДЕНТОВ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ КУРСА часть 1
Автор: Евгений Еремин
Abstract: This paper considers the experimental research of interconnections between the basic concepts, formed after learning of the educational course. The special computer technique for estimation of students’ knowledge entirety was developed and successfully tested. New original mode of experimental data visualization is proposed. Several interesting pedagogical regularities were found by means of checking how students have digested the main concepts of the course.
Keywords: entirety, concept, knowledge structure, education, course.
ACM Classification Keywords: K.3.1 Computer Uses in Education; I.2.6 Learning – Knowledge acquisition.
Conference: The paper is selected from Fourth International Conference «Modern (e-) Learning» MeL 2009, Varna, Bulgaria, June-July 2009
Введение
Во всех книгах по педагогике, начиная с трудов ее классиков и кончая современными учебниками, систематичность и последовательность всегда отмечаются в качестве важнейших основополагающих принципов образования. «Человек только тогда обладает настоящим и действительным знанием, когда в его мозгу отражается четкая картина внешнего мира, представляющая систему взаимосвязанных понятий;… если не соблюдать системы и последовательности в обучении, то процесс развития учащихся замедляется.» [1] При этом подчеркивается, что «сформировавшаяся система знаний – важнейшее средство предотвращения их забывания. Забытые знания быстро восстанавливаются в системе, без нее
–с большим трудом.…Не забывайте совет Я.А. Коменского: все должно вестись в неразрывной последовательности, так, чтобы все сегодняшнее закрепляло вчерашнее и пролагало дорогу для завтрашнего.» Известный российский преподаватель А.Г. Кушниренко, который является автором нескольких учебников по информатике, обобщил идеи о необходимости единства всего процесса обучения следующим емким и точным тезисом: учащиеся должны «освоить такой минимум знаний, накопленных человечеством, который позволяет составить целостное представление об окружающем мире, природе и обществе» [2].
( Читать дальше )
Автор: Евгений Еремин
Abstract: This paper considers the experimental research of interconnections between the basic concepts, formed after learning of the educational course. The special computer technique for estimation of students’ knowledge entirety was developed and successfully tested. New original mode of experimental data visualization is proposed. Several interesting pedagogical regularities were found by means of checking how students have digested the main concepts of the course.
Keywords: entirety, concept, knowledge structure, education, course.
ACM Classification Keywords: K.3.1 Computer Uses in Education; I.2.6 Learning – Knowledge acquisition.
Conference: The paper is selected from Fourth International Conference «Modern (e-) Learning» MeL 2009, Varna, Bulgaria, June-July 2009
Введение
Во всех книгах по педагогике, начиная с трудов ее классиков и кончая современными учебниками, систематичность и последовательность всегда отмечаются в качестве важнейших основополагающих принципов образования. «Человек только тогда обладает настоящим и действительным знанием, когда в его мозгу отражается четкая картина внешнего мира, представляющая систему взаимосвязанных понятий;… если не соблюдать системы и последовательности в обучении, то процесс развития учащихся замедляется.» [1] При этом подчеркивается, что «сформировавшаяся система знаний – важнейшее средство предотвращения их забывания. Забытые знания быстро восстанавливаются в системе, без нее
–с большим трудом.…Не забывайте совет Я.А. Коменского: все должно вестись в неразрывной последовательности, так, чтобы все сегодняшнее закрепляло вчерашнее и пролагало дорогу для завтрашнего.» Известный российский преподаватель А.Г. Кушниренко, который является автором нескольких учебников по информатике, обобщил идеи о необходимости единства всего процесса обучения следующим емким и точным тезисом: учащиеся должны «освоить такой минимум знаний, накопленных человечеством, который позволяет составить целостное представление об окружающем мире, природе и обществе» [2].
( Читать дальше )
- +2
- 6 ноября 2009, 11:22
- комментировать